本園の教育方針

建学の精神

「尊いみおしえを信じて　ほとけの子を育てよう」


教育の目標

いのちの尊さを知る
人はもちろん、花や虫の素晴らしい生命に目覚め、物を大切にする心を養う

最後までやり遂げる
すこやかな体と心でおちついて物事をやり遂げる子を育てる

感　謝　す　る　心
自然の恵みや回りの人々にありがとうと言える子を育てる


小 樽高田幼稚園のあゆみ

昭和２９年（１９５４）、真宗高田派「浄暁寺」の公益事業として設置 開園した幼稚園で、昭和５１年に学校法人の認可を受けました。
仏教保育を基礎とし、その実践面の保育として昭和６３年より「モンテッソーリ教育」「縦割保育」を 導 入、幼児の自主性を高める保育に勤めています。
また、専門の講師による体育・英語 教室を行っています。

平成１６年に創立５０周年を記念して、園のキャラクターが誕生。
平成１９年より未就園児親子教室「バンビーナくらぶ」を開設。

新光町にある「朝里幼稚園」は本園の姉妹園です。

『本園の保育の特色』

モンテッソーリ教育

本園は仏教保 育を基礎とし、子どもの人格形成を目指しています。
その実践面と して、モンテッソーリ教育を取り入れています。

イタリアの医師であり教育者マリア・モンテッソーリ女史（１８７０−１９５２）が、子どもを観察し、成長していく段階（身体 の機能発達・人格形成の発達）に即応し創り出したもので、大きく次の５分野に分かれます。

活 動の名称
 実 際の活動内容
日 常生活の練習
 衣服の着脱、縫いさし、洗濯、編み物、靴磨き　など
感 覚の教育
 視覚、聴覚、味覚、嗅覚、触覚の五感を促す活動
言 語の教育
 ものの名前、ひらがなの練習　など
数 の教育
 ビーズとカードを使っての足し算・引き算　など
文 化の教育
 国旗ぬり、日本地図作り、宇宙や恐竜の本作り　など


幼児期には特別な「吸収する精神」があり、その時期を「敏感期」と呼 んでいます。
この「敏感期」にできるだけ多くの実体験や具体物に触れることが、子どもが成長する上での重要なカギになります。
モンテッソーリ教育の教具は、子どもが親しみやすく、遊びの中に組み込まれており、その一つひとつには成長を促す意味が含まれ作られています。

縦割（たてわり）保育

本園では、３ 歳（年少）・４歳（年中）・５歳（年長）の子どもたちが一緒のクラスで生活している
「縦割保育」というクラス編成を採用しています。

今、近所のどこを見回しても、子ども達の遊び声が聞こえなくなってしまいました。

ひと昔前、子ども達は地域（ご近所のお兄ちゃんお姉ちゃん、ガキ大将や年下の弟妹、はたまたカミナリおじさんや世話好きのおばさん、お爺ちゃんお婆ちゃ ん・・・）など、年齢の違う人々と接したり、遊んだりしながら、子ども社会のルールや人間関係を自然に学んでいたはずです。
しかし昨今、少子化が進み、また防犯上の理由などから、子ども達は大人との関係に取り囲まれ、子ども同士の関わり合いが少なくなってきています。

本園では、子ども同士のつながりを豊かにする場として、より兄弟姉妹の関係に近い異年齢保育、すなわち３歳・４歳・５歳児をパランス良く混ぜた「縦割」の クラス編成を基本とし、保育を行っています。

年長児は年中・年少児の面倒を良く見、年中・年少児は何でもできるお兄ちゃんお姉ちゃんに憧れ、真似をしながら、できないことも少しずつ出来るようになっ ていきます。
何でも先生が教えるのではなく、子どもたち同士の相互教育を重視して います。

もちろん、年齢別に現れる成長に見合った活動（横割保育にあたる同年齢の活動）も重要視しており、本園では「お引っ越しクラス」という名称で、週１日それぞれ年齢別のクラスに移動して活 動しています。製作・体育・音楽リズム等がそれにあたります。

保　育　形　態

本園では、子ども達の活動の幅を広げるために２種類の保育パターンを実践しています。

Ａパターンの日・・・思いっきり自由に体を動かし、クラス内に留まらないお友達との交流や、共に遊びを発展させる自由活動中心の日

Ｂパターンの日・・・モンテッソーリ教育活動を主に、個人個人が自己選択した教具や活動にじっくりと向き合える時間を大切にする日

この２種類の保育パターンを基本にメリハリをつけた保育を心掛けてい ます。

園長が先生達に望んでいること

高田幼稚園の 先生達は、子どもに教えることはしません。

何故なら、私たちはそんなに偉い存在ではないからです。
私たちが、子ども達に自慢できる事があるとしたら、ちょっとだけ先に生まれて、ちょっとだけ経験した事が多いことぐらいでしょう。

私たちが子ども達に対してできる事は・・・
・人生の先輩としてのアドバイスや自分が経験した事を基にして、色々なことを『伝え る』こと。
・子ども達一人ひとりが、自らを成長させていける存在である事を『信じる』 こと。
・そして、子ども達一人ひとりが自分作りをしていけるための『時間』と『場所』を提 供してあげること。

そうする事によって、子ども達は、自らが自らを育てることができるようになっていくでしょう。
高田幼稚園の先生達は、子どもに教え込むのではなく、子どもが自ら成長していく場面場面を見守る存在でいて欲しいと願っています。